{"id":21176,"date":"2019-07-05T16:49:18","date_gmt":"2019-07-05T20:49:18","guid":{"rendered":"https:\/\/cifar661.wpengine.com\/cifarnews\/2019\/07\/05\/adversit-neurod-veloppement-et-nouvelles-interventions\/"},"modified":"2020-11-19T14:30:43","modified_gmt":"2020-11-19T19:30:43","slug":"adversit-neurod-veloppement-et-nouvelles-interventions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cifar.ca\/fr\/cifarnews\/2019\/07\/05\/adversit-neurod-veloppement-et-nouvelles-interventions\/","title":{"rendered":"Adversit\u00e9, neurod\u00e9veloppement et nouvelles interventions"},"content":{"rendered":"<h2>Sommaire ex\u00e9cutif<\/h2>\n<p>Le 28 mars 2019, le CIFAR, en partenariat avec la Fondation Aga Khan Canada et le Centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international, a organis\u00e9\u00a0une table ronde\u00a0pour explorer notre compr\u00e9hension de l\u2019impact des adversit\u00e9s multiples t\u00f4t dans la vie sur le d\u00e9veloppement et la sant\u00e9 de l\u2019enfant, ainsi que les possibilit\u00e9s pour favoriser des interventions plus efficaces. Parmi les participants, notons des Boursiers du programme\u00a0<a href=\"https:\/\/cifar.ca\/fr\/recherche\/programmes\/developpement-du-cerveau-et-de-lenfant\">D\u00e9veloppement du cerveau et de l\u2019enfant<\/a>\u00a0du CIFAR, ainsi que des ma\u00eetres \u00e0 penser du secteur du d\u00e9veloppement international, y compris des minist\u00e8res gouvernementaux et des organisations de d\u00e9veloppement international.<\/p>\n<p>Les discussions \u00e0 la table ronde ont mis l\u2019accent sur une question principale : comment l\u2019adversit\u00e9 pendant la petite enfance influence-t-elle la sant\u00e9 et le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant tout au long de la vie? Par l\u2019entremise de br\u00e8ves pr\u00e9sentations introductives et de discussions dirig\u00e9es, le groupe a explor\u00e9 plusieurs types d\u2019adversit\u00e9 qui se manifestent couramment dans des milieux aux ressources restreintes et interm\u00e9diaires \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale (y compris la malnutrition et le stress toxique), la nature des interactions entre ces diverses adversit\u00e9s, les r\u00e9percussions de la mise au point de nouvelles m\u00e9thodes de recherche, et des possibilit\u00e9s de pr\u00e9vention et d\u2019intervention pr\u00e9coce. Parmi les r\u00e9sultats cl\u00e9s de la journ\u00e9e, notons l\u2019importance de programmes d\u2019intervention multidimensionnels qui consid\u00e8rent de multiples adversit\u00e9s; le r\u00f4le des relations comme tampon contre le stress; les possibilit\u00e9s d\u2019interventions personnalis\u00e9es d\u00e9coulant de perc\u00e9es dans les mesures c\u00e9r\u00e9brales et d\u2019autres \u00e9valuations biologiques; et le besoin crucial d\u2019un \u00e9change plus approfondi entre les chercheurs et les professionnels pour mettre au point des programmes d\u2019intervention qui fonctionnent dans des communaut\u00e9s aux contextes et aux besoins diff\u00e9rents. Cette conversation initiale a jet\u00e9 les assises de collaborations futures, de groupes de travail et de discussions conjointes entre les participants et la communaut\u00e9 du d\u00e9veloppement dans son ensemble, et a offert des orientations \u00e0 la recherche et \u00e0 la pratique dans les domaines de l\u2019adversit\u00e9 et du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant.<\/p>\n<h2>Parties prenantes cibles<\/h2>\n<ul>\n<li>Organisations de d\u00e9veloppement international (y compris des organisations intergouvernementales et des bailleurs de fonds)<\/li>\n<li>ONG humanitaires<\/li>\n<li>Travailleurs de premi\u00e8re ligne en d\u00e9veloppement de l\u2019enfant<\/li>\n<li>Fabricants d\u2019outils diagnostiques<\/li>\n<li>Sp\u00e9cialistes de la mise en \u0153uvre<\/li>\n<\/ul>\n<h2>R\u00e9sultats cl\u00e9s<\/h2>\n<ul>\n<li>Les connaissances \u00e9manant de la recherche en neuroscience (comme la fa\u00e7on dont l\u2019adversit\u00e9 d\u00e9finit la trajectoire du d\u00e9veloppement c\u00e9r\u00e9bral, ou comment des mesures fonctionnelles du cerveau pourraient indiquer un \u00ab\u00a0risque latent\u00a0\u00bb qui ne s\u2019est pas encore manifest\u00e9 sur le plan comportemental) peuvent nous aider \u00e0 mieux comprendre quand, ou comment, il faut mettre en \u0153uvre des programmes d\u2019intervention pour optimiser l\u2019impact sur le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. En m\u00eame temps, les professionnels, forts de leur exp\u00e9rience sur le terrain, peuvent exploiter leurs connaissances pour combler des lacunes et tirer profit de possibilit\u00e9s.<\/li>\n<li>Des adversit\u00e9s diff\u00e9rentes se produisent souvent de fa\u00e7on concomitante et en interaction. Il ne faudrait pas proc\u00e9der \u00e0 des interventions de fa\u00e7on isol\u00e9e. Il sera plus efficace de mettre au point des programmes d\u2019intervention multidimensionnels qui s\u2019attaquent \u00e0 des risques multiples.<\/li>\n<li>\u00ab\u00a0Prot\u00e9ger l\u2019unit\u00e9 tampon\u00a0\u00bb\u00a0: Les relations sociales peuvent constituer un facteur de protection contre le stress, mais elles sont aussi menac\u00e9es par l\u2019adversit\u00e9. Cons\u00e9quemment, le renforcement des relations peut avoir un effet positif sur la croissance et le d\u00e9veloppement des enfants. Plus largement, l\u2019\u00e9tablissement de relations \u00e0 long terme entre les chercheurs, les professionnels et les communaut\u00e9s, et entre les travailleurs de premi\u00e8re ligne et leurs superviseurs, constitue un facteur de r\u00e9ussite essentiel des programmes d\u2019intervention.<\/li>\n<li>\u00ab\u00a0Ce qui fonctionne, pour qui, dans quelles conditions\u00a0\u00bb\u00a0: Pour garantir la r\u00e9ussite et la pertinence de programmes d\u2019intervention, il est important de tenir compte de nombreux contextes, notamment les contextes culturels, politiques et autres. Cela pourrait mettre en jeu l\u2019\u00e9tablissement de partenariats avec divers membres de la famille ou de la communaut\u00e9. Il se fait aussi des recherches \u00e9mergentes sur la fa\u00e7on dont des enfants diff\u00e9rents ont des sensibilit\u00e9s diff\u00e9rentes aux m\u00eames stresseurs environnementaux, ce qui pourrait nous aider \u00e0 expliquer pourquoi certains enfants retirent moins de bienfaits de certaines interventions et \u00e0 voir comment att\u00e9nuer ce ph\u00e9nom\u00e8ne.<\/li>\n<li>\u00ab\u00a0Une deuxi\u00e8me chance dans la deuxi\u00e8me d\u00e9cennie\u00a0\u00bb\u00a0: Des recherches r\u00e9centes sugg\u00e8rent qu\u2019il existe une deuxi\u00e8me \u00ab\u00a0p\u00e9riode sensible\u00a0\u00bb pendant l\u2019adolescence, moment o\u00f9 il pourrait y avoir un \u00ab\u00a0recalibrage\u00a0\u00bb de certaines comp\u00e9tences cognitives et socio\u00e9motionnelles. Cela sugg\u00e8re qu\u2019il serait n\u00e9cessaire de s\u2019attaquer \u00e0 l\u2019adversit\u00e9 au-del\u00e0 de la petite enfance et que des possibilit\u00e9s s\u2019offrent \u00e0 nous.<\/li>\n<li>Des progr\u00e8s en \u00e9valuation biologique, comme les biomarqueurs physiologiques, les scores g\u00e9n\u00e9tiques ou les mesures c\u00e9r\u00e9brales pourraient faciliter la mise au point d\u2019interventions personnalis\u00e9es en fonction des variations individuelles et du profil de sympt\u00f4mes. De l\u2019\u00e9quipement de neuroimagerie plus abordable et portatif (comme les \u00e9lectroenc\u00e9phalogrammes ou la spectroscopie dans le proche infrarouge) pourrait permettre une surveillance et une intervention en temps r\u00e9el dans des milieux aux ressources restreintes.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Priorit\u00e9s et prochaines \u00e9tapes<\/h2>\n<ul>\n<li>Un \u00e9change bidirectionnel entre les chercheurs et les professionnels sera essentiel pour mettre sur pied des programmes d\u2019intervention qui fonctionnent dans des communaut\u00e9s aux contextes et aux besoins diff\u00e9rents.<\/li>\n<li>Diff\u00e9rents secteurs en recherche et en pratique requi\u00e8rent une plus grande collaboration pour comprendre comment les adversit\u00e9s pendant la petite enfance agissent en synergie, et comment structurer les programmes d\u2019intervention pour cibler efficacement de multiples adversit\u00e9s (par ex., quelles composantes \u00e0 prioriser, comment int\u00e9grer des \u00e9l\u00e9ments dans des programmes existants, etc.).<\/li>\n<li>Il est tr\u00e8s important de financer d\u2019autres recherches sur la mise en \u0153uvre pour rapprocher les recommandations fond\u00e9es sur les r\u00e9sultats de recherche issus d\u2019\u00e9tudes pilotes dans des environnements plus contr\u00f4l\u00e9s avec ce qui est possible pour des programmes mis \u00e0 l\u2019\u00e9chelle dans des contextes r\u00e9els non contr\u00f4lables.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Participants \u00e0 la table ronde<\/h2>\n<ul>\n<li>Frances Aboud, Universit\u00e9 McGill<\/li>\n<li>Amina Abubakar, Universit\u00e9 Aga Khan<\/li>\n<li>Robert Armstrong, Universit\u00e9 Aga Khan<\/li>\n<li>Theresa Betancourt, \u00c9cole de travail social du Coll\u00e8ge de Boston<\/li>\n<li>Margaret Biggs, Centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international\/Universit\u00e9 Queen\u2019s<\/li>\n<li>Zahra Boodhwani, Affaires mondiales Canada<\/li>\n<li>Molly Buckley, Fondation Aga Khan Canada<\/li>\n<li>Michelle Cruickshank, Grands D\u00e9fis Canada<\/li>\n<li>Tracey Evans, Fondation Aga Khan Canada<\/li>\n<li>Elizabeth Grant, Fondation Aga Khan \u00c9.-U.<\/li>\n<li>Megan Gunnar, Universit\u00e9 du Minnesota\/CIFAR<\/li>\n<li>Ely Harasawa, minist\u00e8re de la Citoyennet\u00e9, gouvernement du Br\u00e9sil<\/li>\n<li>Celia Hsiao, Fondation LEGO<\/li>\n<li>Rob Hughes, Fondation du Fonds d\u2019investissement pour l\u2019enfance<\/li>\n<li>Montasser Kamal, Centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international<\/li>\n<li>Vesna Kutlesic, Institut national de la sant\u00e9 des enfants et du d\u00e9veloppement humain<\/li>\n<li>Stephen Lye, Institut de recherche Lunenfeld-Tanenbaum<\/li>\n<li>Qamar Mahmood, Centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international<\/li>\n<li>Steve Mason, Fondation Aga Khan Canada<\/li>\n<li>Charles Nelson, \u00c9cole de m\u00e9decine de Harvard\/CIFAR<\/li>\n<li>Fe Nogra-Abog, Bureau national de Plan International Canada<\/li>\n<li>Kieran O\u2019Donnell, Universit\u00e9 McGill\/CIFAR<\/li>\n<li>Shawn Powers, Banque mondiale<\/li>\n<li>Rommy Rios Nu\u00f1ez, Fondation Baltazar et Nicolas<\/li>\n<li>Ioanna Sahas Martin, Affaires mondiales Canada<\/li>\n<li>Chiara Servili, Organisation mondiale de la sant\u00e9<\/li>\n<li>Sweta Shah, Fondation Aga Khan<\/li>\n<li>Sadaf Shallwani, Fondation Firelight<\/li>\n<li>Khalil Shariff, Fondation Aga Khan Canada<\/li>\n<li>Melanie Swan, Plan International<\/li>\n<li>Asrat Dibaba Tolossa, Vision mondiale Canada<\/li>\n<li>Mark Wade, \u00c9cole de m\u00e9decine de Harvard<\/li>\n<li>Alice Wuermli, Universit\u00e9 de New York<\/li>\n<li>Mary Young, Fondation chinoise de recherche sur le d\u00e9veloppement<\/li>\n<li>Aisha Yousafzai, \u00c9cole de sant\u00e9 publique T.H. Chan de Harvard<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le 28 mars 2019, le CIFAR a organis\u00e9 une table ronde pour explorer notre compr\u00e9hension de l\u2019impact des adversit\u00e9s multiples t\u00f4t dans la vie sur le d\u00e9veloppement et la sant\u00e9 de l\u2019enfant, ainsi que les possibilit\u00e9s pour favoriser des interventions plus efficaces.<\/p>\n","protected":false},"author":65,"featured_media":38707,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[3860,4459,934],"tags":[4559,4516,4492,4597],"class_list":["post-21176","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-compte-rendu-devenement","category-developpement-du-cerveau-et-de-lenfant","category-sante-et-bien-etre","tag-centre-de-recherches-pour-le-developpement-international","tag-charles-nelson-fr","tag-fondation-aga-khan-canada","tag-megan-gunnar-fr"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.2 - 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